廣東新科教學設備校園創客空間創造區
概述：校園教學設備，創客空間，校園創客空間創造區，校園創客空間是一種開放式創新實驗室，用來培養學生的創新能力和自我管理能力，把新奇的創意想法變為現實，創造出來，并分享新鮮富有創意的技術知識和理念，
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個性化校園創客空間
校園創客空間一種開放式創新實驗室，用來培養學生的創新能力和自我管理能力，把新奇的創意想法變為現實，創造出來，并分享新鮮富有創意的技術知識和理念，普及創客思想的新型實驗室。
教育創客空間是一個具有情境體驗，創意生成、原型制作、功能測試和展示交流功能的開放技術實踐場所，學習者在教師指導下由淺入深地參與不同難度的創客實踐項目，養成運用設計思維的能力，創造性地運用各種技術和非技術手段產生創意、進行原型制作，完成測試、展示交流、實現自身在人際溝通、團隊協作，創新問題解決，批判性思維和專業技級等成長。
活動區
用于集中學習、上課或用于舉辦小型活動的場所。配置電腦、初級創客實驗箱（創客Scratch實驗箱）、中級創客學習實驗箱（創客Arduino實驗箱）、初級創客套裝、中級創客套裝、創意LINU主機（labduino主機）、準工業級機器臂、桌面型機器人、創意觸摸板套裝（用作輸入裝置）、擴展采集順（內置集成有4-5種傳感器，又可采集8路外部傳感器）等。
創客教育是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。
——創客教育專家委員會
創客教育的受眾主要由老師和學生組成；動營人員主要由老師、創客導師、第三方的設備、器材、技術支持單位等組成。有別于廣義范疇的“創客”，校園創客以學生和老師作為主體，踐行教育為目的的校外社會創客也是很好的補充力量，而創客導師則是校園創客的指導教師。在創客教育實踐中，學生被看作是創作者而不是消費者，學校正從知識傳授的中心，轉變成實踐應用和創造為中心的場所。
討論區
主要用于小組討論、老師對小組學習進行小范圍指導的相對封閉的區域。應配有大方桌和轉椅，投影儀、小黑板等。
校園創客空間裝備方案
活動區配備清單
|
序號 |
名稱 |
配備數量 |
備注 |
|
1 |
初級創客學習綜合實驗箱 |
1套/組 |
傳感器輸出 |
|
2 |
中級創客學習綜合實驗箱 |
1套/組 |
兼容Ardyino系統 |
|
3 |
初級創客套裝 |
1套/組 |
可與樂高配和使用 |
|
4 |
中級創客套裝 |
1套/組 |
兼容Ardyino系統 |
|
5 |
桌面型編程機器人 |
1套/組 |
兼容Scratch Ardyino |
|
6 |
PCduino主機 |
1套/2組 |
主機類 |
|
7 |
準工業級機器臂 |
1套/2組 |
結構類 |
|
8 |
創意觸摸板套裝 |
1套/2組 |
輸入裝置 |
|
9 |
擴展采集器套裝 |
1套/2組 |
集成有多種儀器級傳感器 |
|
10 |
學生電腦 |
1臺/人 |
學習操作 |
|
11 |
教師電腦 |
1臺/室 |
講解演示 |
校園創客空間裝備方案
展示區配備清單
|
序號 |
名稱 |
配備數量 |
備注 |
|
1 |
無人機 |
1套/組 |
可組裝可演示 |
|
2 |
創意智能家居模型 |
1套/2組 |
可演示可實驗 |
|
3 |
校園探究互聯網模型 |
1套/室 |
需要較大空間 |
|
4 |
立體花園演示系統 |
1套/2組 |
生態農業類型 |
|
5 |
智能教室實驗系統 |
1套/2組 |
創客綜合練習實驗器 |
|
6 |
智能停車場實驗系統 |
1套/2組 |
互聯網經典作品 |
|
7 |
DIY組合式創意機器人 |
1套/2組 |
含結構件 |
|
8 |
智能公交系統 |
1套/2組 |
智能交通系列作品 |
|
9 |
博物館防盜系統 |
1套/2組 |
可自定義控制件 |
|
10 |
智能中藥房系統 |
1套/2組 |
創客綜合練習實驗器 |
|
11 |
智能水塔實驗系統 |
1套/2組 |
綜合控制系統 |
|
12 |
音樂噴泉智能控制系統 |
1套/2組 |
STEAM經典作品 |
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