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解讀網(wǎng)絡(luò)教育 

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)給低學(xué)歷人群提供了很好提升自我的途徑，但是，一直以來(lái)，大家對(duì)對(duì)遠(yuǎn)程教育存在很多的質(zhì)疑和誤解。

那么為什么會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)呢？主要有以下幾點(diǎn)原因：

誤區(qū)一、社會(huì)認(rèn)可度低

遠(yuǎn)程教育是提升學(xué)歷很重要的一種途徑，靈活度比較高，也是很多在職人員進(jìn)行學(xué)歷提升的首選，通過(guò)遠(yuǎn)程教育畢業(yè)后可獲得國(guó)家承認(rèn)的專(zhuān)、本科學(xué)歷，而且遠(yuǎn)程教育的院校大多數(shù)是211、985的院校，對(duì)于想讀名校提升學(xué)歷的人來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育是非常適合的。

據(jù)有關(guān)的調(diào)查顯示：通過(guò)遠(yuǎn)程教育獲得的大專(zhuān)、本科文憑是被多數(shù)用人單位認(rèn)可的，尤其是針對(duì)在職人員，畢業(yè)后既有工作經(jīng)驗(yàn)又具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)理論，受到許多企業(yè)的歡迎。

誤區(qū)二、不如傳統(tǒng)教育質(zhì)量高

有人說(shuō)遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量不如傳統(tǒng)教育高，我們不能以點(diǎn)概面，各有各的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)教育完成學(xué)業(yè)的時(shí)間較長(zhǎng)，相對(duì)于遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō)，同樣的知識(shí)可以用更加便捷的方式去學(xué)，很大程度上節(jié)約了時(shí)間，且可以邊工作邊學(xué)習(xí)。

與傳統(tǒng)教育相比，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)的時(shí)間晚，很多人對(duì)于遠(yuǎn)程教育的學(xué)歷認(rèn)知有偏差，認(rèn)為遠(yuǎn)程教育學(xué)歷含金量低，其實(shí)名校的遠(yuǎn)程學(xué)院學(xué)生在就業(yè)中也是非常有競(jìng)爭(zhēng)力。

誤區(qū)三、資源匱乏，不能滿(mǎn)足需要

遠(yuǎn)程教育可以給學(xué)生帶來(lái)很多便利，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行授課，共享大量的資源，可以更高效的解決自己的問(wèn)題，對(duì)于步入社會(huì)的工作人員來(lái)說(shuō)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行全日制的學(xué)習(xí)，但又想通過(guò)各種途徑為自己“充電”，來(lái)增加自身競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)未來(lái)新環(huán)境的挑戰(zhàn)，而遠(yuǎn)程教育就成為他們的理想選擇。

誤區(qū)四、對(duì)計(jì)算機(jī)能力要求很高

很多人看到“遠(yuǎn)程”這兩個(gè)字就會(huì)害怕，擔(dān)心遠(yuǎn)程教育對(duì)計(jì)算機(jī)水平要求高，其實(shí)遠(yuǎn)程教育對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)際操作能力要求不高的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)網(wǎng)站都會(huì)有比較詳細(xì)的操作指南和使用說(shuō)明，學(xué)習(xí)者只要跟著操作指南的步驟就可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。
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