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高三生怎樣應對繁重的作業? 

概述:絕大多數高三學生都被業困擾,本來高三的課就多,很多考生做完作業以后已經上深夜了,甚至一些學生即便到深夜也不能完成作業。繁重的作
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絕大多數高三學生都被業困擾,本來高三的課就多,很多考生做完作業以后已經上深夜了,甚至一些學生即便到深夜也不能完成作業。繁重的作

一直說,高三的學生最好有兩套學習方案,一是根據學校的教學安排,另一套是根據自己的現狀作出的安排。但是現實中,很多少有學生還能抽出時間來安排適合自己的學習方案,機械的、被動的跟著“大部隊”走,事實上,一個學生不能根據自己的需要來更好安排學習計劃的話,那么他很可能已經掉隊了。

同時很多老師依然對高三的學生實行高壓政策,甚至不讓沒有完成作業的學生進教室,因此很多學生完成作業的首要目的就是應付老師的檢查。甚至一些學生覺得只要把作業完成了,自己就完成學習任務了,F實中,一個學生要完成六科老師布置的作業,難度確實很大,同時六科老師往往都是“各自為政”僅僅局限于自己教的一科,不管學生有沒有時間還要學其他的學科,這樣一來,對于學生來說,作業就可能多得做不完了。

如果站在學生的角度上,我要是他們,應該怎樣做才能更好的應對繁重的作業?我們不妨這樣嘗試一下:

首先:全面審視自己,找出自己的實際需要。

老師布置作業是站在全班學生角度上和教學角度的,并非對所有的學生都有針對性,那么高考需要學生脫穎而出,在競爭中取勝,前提是要對自己有針對性的方案。因此說處理作業的前提就是要全面審視自己,找出自己的實際需要,和存在的問題,只有這樣才能去尋找做作業的途徑和方案。

考生可以這樣來審視自己:

1.平時花在作業上的時間是多少?是否被動的在寫作業?

2.你曾經做過的作業給你帶來哪些直接的幫助?例如說完成老師布置的任務?還是在某次考試中起到直接的作用?鞏固自己存在的不足還是做過的作業不能給你帶來幫助?

3.你是怎樣來完成作業的?把作業中的題目全部做好,并且好好做了還是為了趕進度不顧質量的完成?

4.學校各科目前復習進度怎樣?你的各科成績怎樣?各知識模塊掌握程度還有對各題型的把握程度怎樣?

5.除了作業之外,你最想做哪些事情?是否因為作業影響你做其他事情的進度和質量等等?

6.一天中哪段時間是自由的,并且清醒的,是否把這段時間全部用在完成作業上?

等等問題都是學生需要總結的。

其次。對作業怎樣認知?

1.現實中,并非所有的優秀的學生,都能把老師布置的作業全部完成,并非說老師要求得松就少做一些,老師要求的嚴格就多做一些。

2.很多學生完成作業的時候,僅僅注重量,而沒有注重質,因此導致即便把作業完成了,也是在做無用功。因此說很多時候,質比量要重要。

3.作業是否值得做,并非看老師檢查情況,而是在自己的實際需要基礎上做出合理的選擇,追求的是最大限度的幫助自己提升成績,而并非是應付老師的檢查。

再次?忌鯓雍侠淼耐瓿勺鳂I?

建立目標。

既然清楚自己的現狀,那么我們就來更好的駕馭作業,讓作業成為你提升成績的工具,而不是讓作業浪費了自己的時間和情感。因此說在完成作業之前,要根據自己的實際去建立目標,

可以建立的目標有:

1.根據老師上課的內容,確立你需要鞏固的地方?梢杂米鳂I中的部分題來鞏固你最需要的部分。對這部分的題目要精做。

2.對待作業中個別好題也要精做。并非作業中每一道題都是質量高的題目,可以把作業拿過來進行挑選,看看哪道題質量高,特別有做的價值,因此說對這樣的題目可以精做。

3.可以通過作業來訓練解題速度。很多學生考試的時候,時間不夠用,就是解題速度慢,那么平時的作業中很多難度不大的題,重復的題目,質量一般的題,你可以用來挑戰做題速度。

4.可以用來完善準確率。

5.可以用來完善解題步驟。例如可以抽出一兩道質量高的簡答題來完善解題步驟,其余的過一遍思路就好。

例如說數學老師給你布置了50道題目,你可以按照以上的指標進行篩選。并且做記錄,并不是按照以往從第一道題一直做到最后一道題,那樣的話就沒有針對性了。

學生可以嘗試一下,相信作業可能給你帶來一定的幫助,而不是負擔,我們要主動完成作業而不是被動的完成作業。


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